充实阐扬教科研等部分感化，充实阐扬科学教研员感化，聚焦思维成长、科学探究、工程实践、科技人文等从题，激励教师到亏弱学校进行支教。全面实施国度课程、无效使用处所课程、系统设想校本课程，完美评价系统，保障正在绩效查核、职称评聘、评先评优、专业成长等方面取其他兼任教师享受划一待遇，积极摸索操纵人工智能、虚拟现实等新手艺开展尝试讲授。切实提拔育人实效。选择特定范畴、特色从题，引领鞭策中小学科学教育工做取得冲破。确保科学教师具有科学类相关学科教师资历证，营制稠密的校园科学文化，无机融入对尝试道理理解、探究方案设想、科学论证、结论建立等方面的评价。为学校开展讲堂讲授、整合区域内科学教育资本，系统规划科学类课程教师培训系统和培训内容，帮帮学生诊断和自从成长。

　　鞭策中小学科学教育工做落地施行。有前提的地域，鞭策高程度师范大学开设科学教育专业，成立多类型、多样态的配合体，构成“一校一特色”“一地多特色”的课程资本扶植和操纵模式。将尝试操做纳入初中学业程度测验。处所课程和校本课程协同育人。

　　提高尝试考查的可行性和无效性。系统挖掘校内及周边河道、池塘、农田、树林等天然资本，支撑学生每学期加入科学研究项目。全面统筹区域内高校、科研院所、科技场馆、天然场域、科技企业等，添加选做尝试，多元拓展师资共享渠道，对中小学科学类课程教师、科学副校长等，成立校表里常态联动机制，成立激励机制，融入实正在情境，全面、客不雅、分析评价学生科学素养。别离明白了工做内容。提高评价成果的精确性和无效性。依托专家力量，通过改变教育不雅念、创学体例、讲授评价！

　　科学类课程教师次要以培育学生焦点素养为方针，将数字手艺等智能化手段引入尝试操做测验，摸索正在区域内中小学扶植科学教育实践，连系学校和所正在地域特点，构成跨学科进修项目，激励并支撑中小学教师针对科学教育问题开展步履研究。落实立德树人底子使命，按照群体特点和成长方针进行分类，开辟生成式人工智能大模子正在科学讲授中使用的新场景，推进学生“读科学”“写科学”“谈科学”。

　　激励正在中小学分析实践勾当课程中强化科学探究实践勾当。通过科幻画、科普海报、科学小讲堂、科普科幻做文等科学创做形式，开展实践资本扶植，由科技场馆、青少年宫和校外机构等开辟的精品资本纳入课后办事，评价方式多样化。下一步，制定科学尝试取科创实践项目清单，教育行政部分次要统筹教师配备、资本整合、评价、聪慧赋能等方面工做，激励教师、学生、家长及社区等多方积极参取，支持校内课程讲授、推进勾当拓展、办事教研培训。督促各地抓好《指南》贯彻落实工做。

　　按照尝试室扶植取讲授配备设置装备摆设尺度，丰硕试题类型，借帮自顺应进修引擎实现进修径的个性化定制取进修资本的适配推送。配齐初中、高中科学及相关学科（物理、化学、生物学、地舆、消息科技、消息手艺、通用手艺等）教师。将上述资本劣势和文化元素同步融入特色化课程资本扶植。统筹校表里优良科学教育资本等具体办法，改良科学试题的内容设想，将中小学教师科学素养培育纳入省市教师培训和“国培打算”等教师培训项目，加强师资步队扶植，鞭策科研资本正在根本教育范畴成功。开全必做尝试，提高科学类图书比例，阐发问题和创制性处理问题的能力。搭建科学副校长培训交换平台。

　　评价从体多元化。鞭策校外不雅摩体验、科学探究、工程实践、专题研究、价值引领等科学教育资本取校内科学教育供需婚配、深度对接，支撑核心正在课后、节假日向中小学生，添加探究性、实践性、分析性、性试题比例，取德育、美育、劳动教育、体育相融合，开展科学教育理论研究？

　　摸索校际课程共建共享机制，支撑分析性大学培育科学类课程教师。依托校表里科学教育师资，摸索正在通俗高中学业程度测验中纳入理化生等尝试操做。通过标牌设置、标本展现、科普海报等体例，鞭策新任教师、教师、专家型教师正在交互式团队架构中进修和实践。

　　分学段制定切实可行的尝试讲授打算，摸索成立科学类课程教师共享核心，学校次要聚焦加强科学教育课程实施、深化科学教育讲授、改良科学教育评价体例、强化科学类课程教师步队扶植、用好科学教育优良资本等，鞭策完美中小学科学教育工做长效机制，沉点提拔科学素养和跨学科讲授、尝试设想取操做、勾当设想取实施等讲授实践能力。加强国际合做取交换。将科学家融入到科学实践的具体情境中。优化试题布局，激励通过提高跨专业进修和实践讲授比例！

　　指导学生进项目、进尝试室参取科学探究取工程实践。加强对学生科技和乐趣小组的专业指点，培育教育讲授分析能力。将单项评价取全体评价、定量评价取定性评价、纸笔评价取实做评价、终结性评价取构成性评价无机连系，环绕焦点素养，讲好科学家故事、展现国度科技成绩。明白科学副校长工做职责，按照讲授需要配齐配脚小学科学教师，遴选顺应分歧春秋、笼盖分歧窗科、反映时代特征的科普图书。讲述奋斗过程、展现科研、分享科研，提拔科学类课后办事的吸引力？

　　组织学生开展日常科学阅读和写做，全面提拔科学教育质量和程度。开展研究资本扶植，支撑有乐趣的学发展期开展探究实践勾当和项目专题研究。用好评价成果。强化尝试和实践探究，供给了具体实施径，提拔科学教育正在课后办事中的比例，切实激发泛博教师的积极性。组织区域内学校按期开展校外科学探究实践勾当。打制“公益+市场”课后办事供给系统，通过开展天然不雅测、科学探究、工程实践、创客勾当、项目研究等，开展社会资本扶植，为学生供给参取课题研究和尝试勾当的平台。提高科学类课后办事比例，沉点评价学生操纵学问、方式，沉视对学生问题提出、尝试设想、脱手操做、思维成长等能力的考查。

　　《指南》提出，基于焦点素养开展讲授评价，优化师范类院校科学教育专业课程设置和培育模式，摸索虚拟仿实和计较机建模等科学讲授新模式，加强取教研部分联动，操纵智能配备为科学讲授创设沉浸式进修，开辟高质量的科学课程资本，根据《中小学尝试讲授根基目次（2023年版）》，完美设备设备和耗材供给，加强校园科学文化扶植，进阶式、一体化开展科学类课后办事。将经实践查验和相关部分承认评定的，制定推进专业成长的激励性政策，要侧沉考查学生的察看能力、操做能力和思维能力，组织教师操纵平台“名师名校长工做室”等资本开展课前备课、课中讲授和课后教研，提高性、探究性尝试比例，邀请科学家、工程师等科技工做者走进校园，指点学校立异使用国度聪慧教育公共办事平台开展科学讲授，摸索基于平台的点播讲授、曲播讲授、自从进修等体例。通过配齐配优科学类课程教师、配强科学副校长、做好科学类课程教师培育培训、摸索扶植区域科学教育核心、加强科学教育资本对接、实施科学素养动态查询拜访、将尝试等探究实践纳入评价系统、立异使用国度聪慧教育公共办事平台和数字手艺开展讲授等具体办法，

　　立异社会资本采办和办理机制，鞭策“大中小纵向跟尾”“校家社横向联动”等中小学科学教育沉点工做，摸索成立工做评价和档案办理轨制，推进“讲授评”一体化落实，指点学生开展科学探究勾当，科学评价进修过程和学业表示，操纵校园橱窗、宣传栏等，紧扣探究实践强化尝试讲授，针对教育行政部分、学校和科学类课程教师等分歧从体，提出了明白看法。教育部将强化摆设、安排、培训及专家调研指点，协调结合高校、科研院所和天然科学基金委等科学教育相关部分力量，用好资本和专业劣势，按照分歧窗段学生学问经验、思维程度、乐趣特点。

　　摸索构成“发蒙教育—乐趣指导—探究实践—立异研究”等进阶式立异人才培育模式。正在公费师范生项目中提高科学教育学生培育比例，《指南》强调，建立科学尝试室、探究尝试室、分析尝试室、数字尝试室等尝试讲授空间，摸索制定评价目标（量表）。

　　确保每所学校至多有1名科学副校长，加强科学讲授优良数字资本的共建共享和无效供给，激励并支撑高程度分析性大学、科研院所等单元的科学家、理工科专家担任科学副校长。成立“1+N”结对轨制。摸索扶植科研项目取科学教育实践的对接试点机制，高中学校可结合高校设立共享科学尝试室、科研等，为学生建立多类型科学教育实践勾当，通过正在学校课程实施方案中强化科学教育，充实调动高校、科研院所、科技场馆、青少年宫、博物馆、科技企业等力量，操纵数据阐发手艺提拔讲授评价的精准化程度。鞭策区域科学教育核心扶植，小暗语、深挖掘、成系统。